¿QUE ES EL APRENDIZAJE?

APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Donde el aprendizaje desde La teoría constructivista nos dice que; el individuo es el propio constructor de sus conocimientos mediante la praxis y la comparación con sus experiencias y conocimientos anteriores ya almacenados en su memoria. El aprendizaje ocurre cuando uno mismo desarrolla sus propias herramientas, mecanismos e instrumentos para adquirir el conocimiento. Un enfoque constructivista sostiene que el individuo tanto en los aspectos mentales y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. Y que como Producto de este proceso de aprendizaje surge un aprendizaje significativo el cual se desarrolla cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprendidos y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

 

Pero como en todo proceso, el aprendizaje requiere de ciertas áreas especificas que permitan su desarrollo, en las que encontramos diferentes tipos de ambientes de aprendizaje que ayuden a una mejor comprensión del estudiante en dicho proceso.

Se define como un entorno, al contexto o espacio en el cual estamos implicando un proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual va a depender del espacio o lugar donde se lleve a cabo el proceso de adquisición del conocimiento. Los ambientes de aprendizaje son las formas en que se imparte y organiza la enseñanza-aprendizaje que implica el empleo de tecnología en otras palabras la creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomente el auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología y currículos adecuados que permitan un mejor desarrollo del aprendizaje.

La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad que fomenta la participación.

Los ambientes de aprendizaje exigen del Maestro: Planeación previa. Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia. Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno. Contextualización de lo que se aprende. Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende. Mediación pedagógica. Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

Así mismo el aprendizaje es un sistema porque es un modelo educativo, el cual sirve para obtener el conocimiento, el cual comprende un conjunto de supuestos, normas, valores, políticas, procedimientos, metodologías, técnicas, tecnologías y servicios que deberán emplearse para el desarrollo y la formación integral del alumno.

No debemos olvidar que existen diferencias entre un ambiente de aprendizaje y un sistema de aprendizaje ya que, El ambiente de aprendizaje es conjunto de entornos, un contexto cercano en el que se relacionan entre sí sujetos y objetos, el ambiente involucra la totalidad de las circunstancias externas al individuo o a las comunidades que actúan como estímulos sobre los mismos y ante los cuales reaccionan, se adaptan, responden o mueren. Los tipos de ambiente naturales, sociales y culturales que conforman el ambiente humano y en los que se viven situaciones y procesos que dan lugar a la asimilación, transformación, recreación y socialización de la cultura, son ambientes de aprendizaje.

Mientras que Los sistemas no pueden operar sin un entorno. “La permanente combinación de estímulos (entorno) y procesamiento auto estructurado de la información da por resultado una diferencia: sistema/entorno. Si se quisiera la definición más precisa de sistema, está puesta precisamente aquí: la constante diferencia que resulta del estímulo (entorno) y del auto procesamiento (sistema). (Luhmann) 1992. El sistema no es influenciado por el entorno de manera directa, entre sistema y entorno se interpone la organización propia del sistema. Entonces lo que hace un planificador o un educador cuando opera desde una noción ambiental sobre los procesos de aprendizaje, es la organización de las relaciones de los elementos del sistema, el promoverlas y modelarlas. También puede aprovechar al máximo los entornos naturales, y diseñar las situaciones complementarias hacia ese entorno para generar aprendizajes. El ambiente de aprendizaje debe ser propicio para que se generen respuestas creativas por los aprendientes que lo usen como insumo para su propia expresión. Los contenidos educativos se elaboran como productos comunicativos abiertos y los medios sirven para gestionar y distribuirlos en un sentido bidireccional. El proceso de aprendizaje varía de un individuo a otro debido a la influencia de diversos factores, solo por mencionar algunos: el ambiente social donde se desarrollan, la familia, la economía, la clase social a la que pertenecen, el apoyo y estímulos que reciban, entre otros.

Otro aspecto muy importante en el aprendizaje radica en los programas educativos porque no son los mismos que se brindan a los niños ya que Los programas de educación para adultos requieren de sus propios diseños de ambientes de aprendizaje porque las necesidades de los adultos son muy diferentes a la de los niños, la mayoría de los adultos y jóvenes trabajan, son padres de familia, son de escasos recursos, tienen problemas económicos, desintegración y violencia familiar, por otro lado su capacidad cognitiva no es la misma que la de un niño o adolescente. Las escuelas para adultos tiene salones mixtos de jóvenes y adultos, la mayoría de las veces las instalaciones son prestadas, Los ciclos escolares de las escuelas de adultos son más cortos y sus programas educativos son más intensivos, ademas de que no tienen un horario fijo que cumplir por el hecho de que estos programas educativos para los adultos se tienen que adecuar a las necesidades del adulto.

Fuente bibliográfica: Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby, Performance Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72, CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.

Extraído de http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje 21/05/2012, hora 10:24